Consiglio a tutti la lettura di questo simpatico dialogo in vernacolo calabrese tra un genitore ed un maestro…tratto da una raccolta di poesie “LAMPARI” di Achille Curcio

“Cercati u correggiti u figghiu vostru

-dissa a nu patra nu maestru ‘ e scola-

è scostumatu, s’inchia i mani e nchiostru

e non si mpara mancu na parola.

Facia pernacchi e sputta lu vicinu,

tingia li mura, pungia lu cumpagnu;

zicca nt ‘è carni e l’atri li pinnini;

E’ n’avanzu e galera ed io m’u spagnu.

Cercati, armenu vui, m’u correggiti

e ngravati a li voti puru a manu…”

“Capischio, e voi puro capisciti

- dissa chiddu parrandu l’italianu-

ca il bombino è nu poco delinquenta;

la corpa mica è mia se scostumeggia,

è un tipo che i consigli mai non senta;

io lo correggio , è lui che poi scorreggia”.

TRADUZIONE

Cercate di correggere il figlio vostro

-disse a un padre un maestro di scuola-

è maleducato, si riempie le mani di inchiostro

e non impara neanche un a parola

Fa pernacchie,e prende in giro il vicino,

tinge le mura , punge i compagni;

punge con i pennini gli altri

E’ un avanzo di galera ed io ho paura.

Cercate , almeno voi di correggerlo

e calcate la mano sui voti…

“capisco, e voi pure dovete capire

- disse l’altro (il genitore) parlando in italiano

la corpa (colpa) mica è mia se è maleducato

è un tipo che i consigli non li sente

io lo correggo , è lui che poi scorreggia ( che si comporta male)

         ….Primissimi giorni di settembre. Mi sono addormentato tardi su una qualche pagina di questo libro. Mi sveglio ansioso di proseguire. Sto per saltar giù dal letto ma un sottile chiasso mi ferma. E’ tutto un garrire intorno alla casa. Garriti diffusi, intensi e tenui insieme. Ah! si, la partenza delle rondini !Ogni anno, intorno alla stessa data, si danno appuntamento sui fili della luce. Campi e bordi delle strade si coprono di spartiti come in un ‘immagine da quattro soldi. Si apprestano a migrare. E’ lo schiamazzo del ricongiungimento. Quelle che ancora volteggiano nel cielo chiedono l’autorizzazione per l’allineamento a quelle che sono già posate sul filo, tutte frementi del desiderio di orizzonte. Spicciatevi che si va ! A rriviamo, arriviamo! Volano velocissime. Vengono da nord, in schiere hitchcockiane, dirette a sud. E’ esattamente l’orientazione della nostra camera da letto: nord, sud. Un abbaino a nord, una doppia finestra a sud. E ogni anno lo stesso dramma: ingannate dalla trasparenza di quelle finestre allineate, un bel pò di rondini vanno a schiantarsi contro l’abbaino. Niente scrittura, quindi, stamattina. Apro l’abbaino a nord e la doppia finestra a sud, mi rituffo nel letto, ed eccoci occupati per la mattina a guardare squadriglie di rondini attraversare la nostra stanza, improvvisamente silenziose, forse intimidite dalle due figure coricate che le passano in rassegna. Il fatto è che , ai due lati della doppia finestra, due sottili vetri fissi rimangono chiusi. Lo spazio tra i due vetri laterali è ampio, di che lasciare passare gli uccelli del cielo. Eppure , immancabilmente, tre o quattro di quelle scemotte vanno a sbattere contro i vetri fissi! E’ la nostra percentuale di somari. Le nostre devianti. Quelle che non stanno in riga. Che non seguono la retta via. E gozzovigliano ai margini. Risultato: vetro fisso. Toc! Tramortita sul tappeto. Allora uno di noi due si alza, prende la rondine stordita nel palmo dlla mano- non pesa quasi niente, ossa piene di vento-, aspetta che si risvegli, e la manda a raggiungere le sue amiche. La resuscitata vola via, ancora un pò intontita, zigzagando nello spazio ritrovato, dopodoichè punta dritto a sud e sparisce nel suo avvenire.

Ecco, la mia metafora vale quel che vale, ma è questo l’amore in materia di insegnamento, quando gli studenti volano come uccelli impazziti. A questo la professoressa G. o Nocole H. hanno dedicato tutta la loro esistenza: salvare dal coma scolastico una sfilza di rondini sfracellate. Non sempre si riesce, a volte non si trova una strada, alcune non si ridestano, rimangono al tappeto oppure si rompono il collo contro il vetro successivo; costoro rimangono nella nostra coscienza come le voragini di rimorso in cui riposano le rondini morte in fondo al nostro giardino, ma ogni volta ci proviamo, ci abbiamo provato. SONO I NOSTRI STUDENTI. Le questioni di simpatia o di antipatia per l’uno o per l’altro (questioni quanto mai reali, ci mancherebbe!) non c’entrano. Nessuno di noi saprebbe dire il grado dei nostri sentimenti verso di loro. Non di questo amore si tratta. Una rondine tramortita è una rondine da rianimare, punto e basta .  ( da Diario Di Scuola di Daniel Pennac)

INTELLIGENZA EMOTIVA

Come possiamo preparare nel modo migliore i giovani al nuovo mondo del lavoro? Per i nostri figli, ciò comporta un’alfabetizzazione emotiva, per chi già lavora, significa coltivare le competenze emotive. Tutto questo, naturalmente richiede il ripensamento del concetto degli “elementi fondamentali” dell’educazione; ‘: l’intelligenza emotiva (cioè la capacità di riconoscere i nostri sentimenti e quelli degli altri, di motivare noi stessi e di gestire positivamente le emozioni, tanto interiormente, quanto nelle nostre relazioni), è oggi essenziale per il futuro dei nostri figli esattamente come lo sono i classici materiali accademici. In tutto il mondo i genitori stanno diventando consapevoli dell’esigenza di una preparazione alla vita più ampia di quella offerta dai programmi della scuola tradizionale….Oggi migliaia  di scuole americane adottano più di centocinquanta diversi programmi di alfabettizzazione emotiva. E da tutte le parti del mondo….giunge notizia della nascita di nuovi programmi simili.Forse l’approccio più idealista è quello  emergente in coalizioni pionieristiche sorte fra amministrzioni locali, scuole e aziende, mirate a potenziare il livello di intelligenza emotiva della comunità. lo stato di Rhode Island, ad esempio, ha inaugurato un’iniziativa per promuovere l’intelligenza emotiva in contesti diversi quali le scuole, le carceri, gli ospedali, le cliniche psichiatriche e i programmi di riqualificazione al lavoro.Compagnie lungimiranti si stanno rendendo conto di avere un interesse nella qualità dell’insegnamento impartito nelle scuole a quelli che saranno i loro futuri dipendenti…..Se una scuola non riesce ad aiutare i propri studenti a dominare queste fondamentali abilità umane, significa che le aziende dovranno porvi rimedio quando quegli studenti diventeranno loro dipendenti. Un’attenzione concertata di questo tipo, volta ad aiutare queste capacità, può solo contribuire a migliorare sia la civiltà, sia la prosperità economica delle nostre comunità…..( da Lavorare con Intelligenza Emotiva di Daniel GOLEMAN)

I ragazzi con entusiasmo, allegria e voglia di provare il brivido dell’impresa un pò rischiosa ma attraente e piena di fascino, visitano il parco avventura in Sila (cz) in data 08/05/2008.

IL GIORNO DELLA CIVETTA….(Leonardo Sciascia)

Vatalaro Manuel… trattando a scuola il tema della mafia ho letto questo libro con la prof.ssa di lettere. La vicenda in esso raccontata è molto vicino a noi ,in quanto storie dello stesso genere si verificano purtroppo ogni giorno nelle nostre realtà. Ma sono dell’avviso che questa tematica va affrontata con fermezza nelle scuole perchè alcuni ragazzi , vicini a noi, tendono a sentire la mafia come una protezione invece che come un pericolo e tendono sempre di più ad avvicinarsi ad essa. Il dialogo in famiglia, lo stimolo a scuola e l’interesse e il coraggio di noi giovani può sconfiggere questo “tumore”….Il Giorno della Civetta è un romanzo poliziesco scritto da Leonardo Sciascia (nato a Recalmuto nel 1921 e morto a Palermo nel 1989) , narra di un omicidio avvenuto ad Agrigento. Del caso si occuperà il comandante dei carabinieri Bellodi, il protagonista del libro…Il libro si apre con l’omicidio di Salvatore Colasberna, ex socio e muratore di una piccola azienda edile, mentre saliva sul pullman per Palermo. All’arrivo di carabinieri sul luogo del delitto tutte le persone, omertose, si allontanarono, affermando di non aver visto nulla ,rendendo cosi più difficili le indagini che verranno affidate al comandante dei carabinieri Bellodi . Lo stesso è deciso e determinato ad indagare cercando di superare l’ostacolo dell’omertà e riuscendo poi a scoprire dei rapporti tra mafia e politica. La conseguenza è che Bellodi viene allontanato dalla Sicilia con una “forzata vacanza”a Parma e da li scopre che le indagini vengono fermate grazie ad un alibi di ferro costruito per “Marchica”, noto sicario, autore materiale del delitto a stampo mafioso, di cui Bellodi era a conoscenza; inoltre tutto quello che era stato da lui scoperto viene smentito.

Palaia Giovanni…la prof.ssa ci ha fatto leggere in classe il libro Il Giorno Della Civetta, scritto da Leonardo Sciascia dove viene trattato il tema della mafia. la mafia è la più potente organizzazione criminale che agisce oggi nel mondo. Essa forse deve la propria forza ai mezzi finanziari di cui dispone. Il romanzo descrive le in dagini riguardo ad un omicidio, accaduto in Sicilia, dove è ambientata tutta la storia. Il protagonista è un ufficiale dei carabinieri che indaga sull’omocidio di un imprenditore “Colasberna”, morto perchè non aveva ceduto alle minacce della mafia, dominante su tutta la vita siciliana .Le indagini tireranno in causa molti uomini potenti e insospettabili :preti, politici, contadini…E’ una storia improntata su un forte realismo, che mostra l’enorme potenza della mafia, la paura e l’omertà della gente, che assiste a questa realtà e impedisce al capitano Bellodi di poter approfondire le indagini. La storia si conclude con la vittoria della mafia e l’allontanamento dalla Sicilia del capitano. Leggendo questo libro ho capito che la mafia è veramente forte e che bisogna lottare tanto per debellarla per cui vorrei ricordare due grandi uomini: Falcone e Borselino

Corrado Giuseppe…Il Giorno della Civetta è un romanzo scritto da Leonardo Sciascia che tratta il tema della mafia, su un omicidio accaduto ad Agrigento, in Sicilia.Di questo delitto se ne occuperà il protagonista ( il comandante dei carabinieri Bellodi). Ho letto il libro insieme alla prof.ssa di lettere e se devo dire la verità è il miglior testo che ho letto fin ora, è piaciuto inoltre a tutta la classe.Il testo si apre con l’ uccisione di salvatore Colasberna, ex muratore e socio di una piccola impresa edilizia, mentre saliva sul pullman per Palermo, ucciso perchè non aveva ceduto alle minacce della mafia.All’arrivo dei carabinieri, tutti i passeggeri a bordo dell’autobus se ne andarono perchè avevano paura di testimoniare, tutta la gente che era li presente scomparve. il capitano Bellodi indagherà con fermezza e determinazione, nonostante il silenzio e l’omertà. riescirà a scoprire che ci sono dei rapporti che legano la mafia e la politica, riescirà inoltre ad ottenere il nome dell’assassino di Colasberna, Diego Marchica,un pregiudicato esecutore materiale dell’omicidio.Ancora verrà a conoscenza dei due mandanti dell’omicidio, due mafiosi, don Mariano Arena e il “Pizzuco”.Ma la conseguenza di una cosi grande scoperta èsarà una “vacanza forzata” a Parma perchè ormai il capitano Bellodi era diventato scomodo. li scoprirà che tutto il suo “lavoro”non era servito a nulla….l’uccisione di Colasberna verrà fatta passare per omicidio passionale…

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Caro insegnante, chiediti subito qual’è il grado di divertimento che provi a scuola, in quella classe, quale il senso di gratificazione che ottieni magari dopo un impegno intenso, quanta la gioia che ti deriva dall’esserne parte, parte della storia di quel gruppo di bambini, di ragazzi.il livello di divertimento è il segnale più espressivo della tua condizione. Ma entriamo nella tua classe, dove dobbiamo guardare tutti quei volti nel loro insieme. Sono convinto che la classe dovrebbe rappresentare il parametro di riferimento del tuo insegnamento;a te è stata affidata una classe, tutta la classe, e per questo non devi operare una selezione che escluda i peggiori e affermi invece i bravi, a cui tu ti dedichi. E’ una menzogna credere che il ritmo debba essere dettato dai migliori che non possono fermarsi per aspettare i tardigradi, coloro che non sembrano fatti per emergere ,per imparare e, di conseguenza, per darti soddisfazione; una menzogna che si basa sulla percezione dei singoli, non del gruppo che li riunisce proprio in quella classe. E ciò non equivale affatto a impoverire il contenuto e l’approfondimento dell’insegnamento. Dipende certo dalla loro età dare maggiore o minore spazio alla competizione individuale, ma è fuori di dubbio che almeno nella scuola chiamata dell’obbligo la competizione tra gli allievi deve essere contenuta e vista sempre in funzione dell’insieme. Nella scuola dell’obbligo la gerarchizzazione del valore singolo e del successo non deve esistere e al suo posto si deve imporre la classe come unità, come condizione per realizzare ogni aspetto della dinamica scolastica e quindi anche dell’acquisizione di un sapere. E’ la classe il termometro di come funziona l’insegnamento e della relazione esistente tra insegnanti e allievi, tra quell’insegnante e la classe. E mai come oggi in un’epoca in cui il singolo nel mondo diventa sempre più un isolato a vantaggio delle èquipe, dei team, del sapere coordinato e delle strategie delle organizzazioni, il m odello della operatività della classe finisce per valere oltre l’ambiente scolastico. Imparare a stare in sieme e imparare in gruppo diventa cosi un laboratorio di ancor maggiore significato..Questa necessità non impedisce lo sviluppo delle individualità e delle abilità del singolo, ma sottolinea l’importanza di un lavoro d’insieme, dentro la classe come piccolo modello di società più ampia. Analogalmente a una squadra di calcio, in cui l’attaccante deve mostrare abilità certo diverse da un difensore ed entrambi dal portiere, ma sono dentro l’insieme e il risultato è la squadra. Questo esempio lo si può trovare in una orchestra sinfonica in cui i violinisti devono impiegare l’archetto con una grande abilità che presuppone una preparazione singola, ma se non sanno mettersi in relazione con i fiati e persino con i timpani, che intervengono meno frequentemente, la sinfonia non emerge e tanti solisti meravigliosi non formano una buona orchestra...(da Lettera ad un in segnant e di Vittorio Andreoli)

….La scuola deve poter contare sul computer perchè permette di velocizzare e di dare maggiore precisione a un sapere visto come creatività, critica, piacere, gioco; analogalmente a una matita che permette al disegn atore di rappresentare su una pagina bianca un b ozzetto straordinario. il computer è una matita un pò più complessa, ma rimane uno strumento del sapere.Se uno crede che il computer crei, ha perduto il significato di creatività umana e dei liv elli a cui può giungere; se si pensa invece che quella matita possa migliorare la creatività allora ha percepito nel giusto modo il senso della nuova tecnologia e quella delle vecchie funzioni mentali..La creatività è dentro la testa dell’uomo, all’interno persino delle sue relazioni, ma mai in un computer. Questo strumento la evidenzia magari in maniera più rapida, anche se non bisogna correre troppo, pochè la velocità talvolta porta fuori strada. (da Lettera ad un insegnante di Vittorio Andreoli)

“La conoscenza di sè è l’inizio della saggezza. “Conosci te stesso!” è l’insegnamento di vita attribuito a uno dei Sette Sapienti, forse addirittura un precetto di origine divina per l’autorealizzazione. Stava scritto all’ingresso del tempio di Apollo a Delfi, l’” ombelico del mondo”, il punto in cui due aquile liberate da Giove agli estremi della terra, e dirette al suo centro, si erano incontrate. Al tempo stesso è la massima su cui è imperniata la lezione di vita che la filosofia da sempre ha inteso impartire “Tutti gli uomini hanno la possibilità di conoscere se stessi”affermava già Eraclito ….( da L’arte di conoscere se stessi di Arthur Schopenhuer)

Nei paesi dell’Ocse tra il 1995 e il 2004 la spesa media per l’istruzione primaria e secondaria è aumentata di circa il quaranta per cento. Tuttavia secondo l’ultimo rapporto Pisa i risultati di questi investimenti sono piuttosto deludenti. Lo studio pubblicato a dicembre, mette a confronto i progressi fatti nei campi della lettura, della matematica e delle scienze da 400 mila quindicenni dei 30 stati membri dell’Ocse e di 27 altre nazioni: un campione che rappresenta l’87 per cento dell’economia mondiale. i rapporti precedenti, pubblicati nel 200 0 e nel 2003, erano focalizzati rispettivamente sulla lettura e sulla matematica. Quest’anno al centro dell’attenzione ci sono le scienze.

In cima alla classifica si sono piazzati con una tradizione di eccellenza in materia di istruzione: la Finlandia è risultata prima per la preparazione complessiva degli alunni, seguita dalla Corea e da Hong kong. Anche il Canada e Taiwain sono in buona posizione, appena prima di Australia e Giappone. In fondo alla classifica c’è il Messico, che comunque ha fatto passi avanti nel campo della matematica, mentre il primo posto in America Latina spetta al Cile. Per gli Stati Uniti le notizie non sono buone: la performance dei loro studenti è inferiore alla media. Le scuole statunitensi funzionano bene per gli studenti brillanti, ma male per i ragazzi più deboli. un quarto dei quindicenni americani non raggiunge il livello minimo di conoscenza scientifca, mentre la media Ocse è di un quinto……I risultati sono preoccupanti anche per la Gran Bretagna, che era stata esclusa dalla ricerca del 2003 perchè il suo campione di studenti era troppo piccolo…..Queata volta invece la G.Bretagna è al di sotto della media in tutte le materie……Il premio per aver compiuto i progressi maggiori spetta alla Polonia. Il successo di Varsavia non dipende dall’aumento degli investimenti, ma dalle riforme del 1999, che hanno eliminato il meccanismo di selezione precoce degli alunni…………

Che cosa bisogna fare per dare ai giovani scenziati la possibilità di sviluppare tutte le loro capacità? Secondo il rapporto è necessario assumere insegnanti altamente qualificati, dedicare molto tempo alle materie scientifiche e stimolare l’interesse dei ragazzi con attività extrascolastiche, gare e competizioni.( da Internazionale, settimanale 18/24 gennaio 2008 n.727)

La domanda sorge spontanea “che posto occupa l‘ITALIA?“.. ( sempre secondo il suddetto settimanale).Per le scienze l’Italia, con 475punti ,è sotto la media Ocse e dei paesi dell’Unione europea. Ancora più forte lo scarto per la lettura, 469, e per la matematica 462 punti, contro i 492 e 498 punti della media Ocse. Più della metà degli studenti italiani è sotto il livello di sufficienza: la scuola superiore non riesce a mantenere gli ottimi standard che altre indagini assegnano alle nostre scuole elementari.